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  “试题源于课本”已成为历年中考的命题原则,具有良好的导向作用。因此在后的复习阶段可以对课本的例、习题或者一些经典的历年试题在认真研究的基础上加以变式再创造,在复习教学中开展陈题新解,以一题多解、一题多变、多题一解等的形式将知识串联,方法归纳,以少胜多,提高学生的解题能力。
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阅读是为了获取知识,那么在阅读的过程中就要做个有心人。在阅读的时候,对于有用的学习材料,要把它记在一个本子上;当阅读完一篇作品,尽量写一篇读后感,把自己内心的思想感情抒发出来,以强化自己对作品的认识;当发现以前没有学过的字词后,同样要写下来,积累在本子上,方便以后的查阅。
解析:考生头脑中有considerdoing这一思维定势,易误选d,而题干用了被动语态,为动词不定式作主语补足语的结构。因不定式动作发生在谓语动作之前,用了不定式的完成式,故佳答案为c。有时看似有两个句子,于是就选连词,正好掉进命题人设计的陷阱。事实上,有时貌似句子的"句子"却没有谓语,其中的动词只是一个非谓语动词(多为分词)。例如:若经查实,前后的确是两个句子,就要看其中的一个分句是否已经用了连词。若已经有连词,一般不再用连词;若还没有用连词,就一定要选连词。例如:  不等式的性质;不等式两边都加上(或减去)同一个数或同一个整式,不等号的方向不变(即原来大的一边仍然大,原来较小的一边仍然较小)。不等式两边都乘以(或除以)同一个正数,不等号方向不变。不等式两边都乘以(或除以)同一个负数,不等号的方向改变(即原来较大的一边反而较小,原来较小的一边反而较大)。
  读书应当边读边想,力求理解,明确书中所要表达的中心思想。阅读时,应当每看一段就想一想,把文章大意弄懂;在全文读完之后,再串起来看一看,想一想,找到各段之间的联系,以便从整体上理解这篇文章。
  给自己准备一个小本子,专门用来记录走神的内容。比如,今天数学课中你想昨天的足球赛来着,那么就要在本子上做记录:“数学课——足球赛——约一分钟半”……这样记录几天以后,你从头至尾认真看一遍,会发现自己胡思乱想的东西是多么无聊,浪费了多么宝贵的时光。渐渐地,你会对走神越来越厌恶,记录本上的内容也会随之越来越少。

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